Mix Knowledges Blogs

Showing posts with label Kajian Mix Knowledges Blogs. Show all posts

Pendahuluan

Ujian Nasional (UN) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik secara nasional untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah. UN bertujuan menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Mata pelajaran yang di UN-kan adalah Bahasa Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, dan IPA. Peserta UN dinyatakan apabila mencapai syarat – syarat nilai tertentu dari Sekolah dan hasil UN.

b. Standar Kelulusan (SKL)

Ada dua kemampuan yang diujikan dalam UN bahasa Inggris, yaitu:

1. READING (Membaca) Memahami makna dalam wacana tertulis pendek baik teks fungsional pendek berbentuk caution, greeting card, short message, invitation, announcement, label, advertisement, & letter maupun esai sederhana berbentuk descriptive, procedure, report, narrative dan recount dalam konteks kehidupan sehari – hari. Disini, siswa akan diuji kemampuannya untuk:

1. Menentukan gambaran umum (finding general idea)

2. Menentukan ide utama / pikiran utama (finding main idea)

3. Menentukan informasi rinci tersurat (finding explicit detailed information)

4. Menentukan informasi tersirat (finding implicit information)

5. Menentukan rujukan kata (finding reference word) dan

6. Menentukan makna (persamaan/lawan) kata, frase, atau kalimat.

2. WRITING (Menulis) Mengungkapkan makna secara tertulis teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk deskriptif (descriptive, procedure, maupun report) dan naratif (narrative dan recount) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Disini, siswa akan diuji kemampuannya untuk:

1. Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks laporan (report) yang pendek atau Cloze Test (Finding an appropriate word to complete a short report text)

2. Menentukan susunan kata yang tepat untuk membuat kalimat atau Jumbled Words (Finding a good order of jumbled words to make a meaningful sentence) dan

3. Menentukan susunan kalimat yang tepat untuk membuat paragraph atau Jumbled Sentences (Finding a good order of jumbled sentences to make an acceptable paragraph)

c. Durasi

Waktu tersedia 120 minutes untuk 50 soal, jadi tiap item = 2.40 detik. Oleh karena itu kalian perlu:

1. Kenal / hafal dengan model soal UN

2. Mengetahui kata kunci tiap item soal UN

3. Mampu membaca soal secara efektif

4. Terbiasa mengerjakan soal UN (termasuk pembahasannya pula).

d. Model Pertanyaan dalam UN

Berikut model dan contoh pertanyaan dalam UN secara keseluruhan dan lebih detail;

1. Tujuan Penulisan Teks (Purpose of the Text)

Soal model ini menanyakan tujuan penulis menulis teks. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menanyakan tujuan penulisan teks adalah sbb:

1. What is the purpose of the text?

2. What is the writer’s purpose to write the text above?

3. What does the writer of the text above write the text for?

4. The above text is written to …

5. The writer’s purpose of writing the above text is to …

Berikut tujuan penulisan secara ringkas dari teks fungsional pendek maupun essai:

NO JENIS TEKS (KINDS OF TEXT) TUJUAN PENULISAN (PURPOSE OF WRITING)

1 Caution = To ask the reader do the command/prohibition given.

2 Greeting Card = To greet someone.

3 Short Message = To ask the receiver to do something/ to inform the receiver.

4 Invitation = To invite the reader to do / join something (an activity).

5 Announcement = To announce something

6 Advertisement = To advertise something

7 Label = To give the reader information of the product

8 Letter = To ask the receiver to do something/ to inform the receiver.

9 Descriptive = To describe something specifically

10 Narrative = To amuse / entertain the readers with the story

11 Recount = To tell an activity in the past in series of events

12 Procedure = To tell the reader how to make something in series of steps

13 Report = To describe something generally

2. Menentukan gambaran umum (finding general idea)

Soal model ini menanyakan teks tersebut tentang apa. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan gambaran umum teks adalah sbb:

1. What is the text about?

2. What does the text tell you about?

3. The text above tells us about …

4. The text is about …

(Jawabannya adalah dalam bentuk kata/frase, BUKAN kalimat)

3. Menentukan topik paragraf (finding topic of a paragraph)

Soal model ini menanyakan topik suatu paragraf tertentu dari suatu teks. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan topik paragraf adalah sbb:

1. What is paragraph 4 about?

2. What does paragraph 3 tell us about?

3. Paragraph 1 tells you about …

4. Paragraph 2 is about …

(Jawabannya adalah dalam bentuk kata/frase, BUKAN kalimat)

4. Menentukan ide utama / pikiran utama (finding main idea)

Soal model ini menanyakan ide utama suatu paragraf tertentu. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan ide utama paragraf adalah sbb:

1. What is the main idea of paragraph 1?

2. What is the main idea of the first paragraph?

3. The main idea of paragraph 2 is …

(Jawabannya adalah dalam bentuk kalimat, BUKAN kata/frase)

5. Menentukan informasi rinci tersurat (finding explicit detailed information)

Soal model ini menanyakan informasi yang berupa apa, kapan, dimana, mengapa, siapa, untuk siapa, dan bagaimana. Jawaban dari soal ini dapat ditemukan langsung secara tertulis didalam teks. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan informasi rinci tersurat adalah sbb:

1. What did the writer buy at that day? (apa/what)

2. When did the man ask for help? (kapan/when)

3. How was the girl? (how/bagaimana keadaannya) dll

6. Menentukan informasi tersirat (finding implicit information)

Soal model ini menanyakan informasi secara implisit. Untuk mengetahui informasi yang ditanyakan (dalam soal), kalian harus mencari petunjuk – petunjuk (clues) baik berupa kata, angka, dsb, lalu berdasarkan petunjuk tersebut kalian mengambil kesimpulannya. Misalnya dalam sebuah caution, ditanyakan dimana caution itu dapat kita temukan. Untuk dapat menjawabnya, kalian harus tahu dulu caution itu isinya apa. Jika larangan untuk ramai karena ada ujian, maka tempatnya bisa di sekolah. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan informasi tersirat adalah sbb:

1. Where can you find such caution?

2. Based on the text, how much does a cup of tea cost?

3. Which statement in NOT true?

4. Which statement is true?

7. Menentukan rujukan kata (finding reference word)

Soal model ini menanyakan kata ganti dari suatu kata tertentu (biasanya yang digaris bawahi). Untuk dapat mengetahui jawabannya, kalian harus mengetahui kata ganti (pronouns) dari kata tersebut dalam teks. Biasanya kata ganti yang dimaksud untuk menggantikan kata yang ada di kalimat sebelumnya. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan informasi tersirat adalah sbb:

1. What does the underlined word refer to?

2. The underlined word refers to…

8. Menentukan makna (persamaan/lawan) kata, frase, atau kalimat.

Soal model ini menanyakan persamaan /sinonim kata atau lawan kata /antonim (biasanya yang digaris bawahi). Kalian harus mempunyai vocabulary mastery yang cukup untuk dapat menjawab dengan benar. Hanya kalian yang dapat menjawab karena disini guru tidak akan bisa membuat kalian hafal dengan kosakata jika kalian tidak mau berusaha menghafalkannya. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan makna kata adalah sbb:

1. What does the underlined word mean?

2. The underlined word means…

3. The underlined word can be best replaced with…

4. What is the antonym of the underlined word?

9. Menentukan judul teks (determining the title of the text)

Soal model ini menanyakan judul yang tepat untuk suatu teks. Meski soal ini jarang keluar di tiga UN terakhir, tapi alangkah lebih baiknya jika kalian juga paham tentang model soal ini. Judul dalam teks soal dihapus dan kalianlah yang menentukan judul yang tepat. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan judul adalah sbb:

1. What is the best title of the above text?

2. The best title for the text is…

(Jawabannya adalah dalam bentuk kata/frase, BUKAN kalimat)

10. Menentukan hikmah (moral value)

Soal model ini menanyakan hikmah suatu teks (biasanya cerita). Sering pertanyaan ini keluar dalam soal dengan teks narrative, yakni hikmah yang dapat dipetik dari suatu cerita tersebut. Pertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan moral value adalah sbb:

1. What is the moral value of the text above?

2. What can you learn from the text?

3. The moral value of the text is ….

11. Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks

Soal model ini berupa teks (biasanya recount) yang diambil beberapa kata untuk dijadikan pilihan jawaban. Biasanya diambil 3 atau 4 kata untuk 3 atau 4 nomor soal. Biasanya yang diambil berupa noun/k.benda, adjective/k.sifat, dan verb/k.kerja.

12. Menentukan susunan kata yang tepat untuk membuat kalimat

Soal model ini berupa kalimat yang diacak kata-katanya, dan kalian menyusun ulang. Tiap kata akan diberi nomor. Kalimat yang diacak biasanya dapat berupa langkah/step dari suatu teks procedure, perintah, larangan, pengumuman, dan lainnya.

13. Menentukan susunan kalimat yang tepat untuk membuat kalimat

Soal model ini berupa teks yang diacak kalimat-kalimatnya, dan kalian menyusun ulang. Tiap kalimat akan diberi nomor. Teks yang diacak biasanya dapat berupa procedure atau recount karena ada urutannya (step / event).

Johar Baru terletak di Jakarta Pusat dan merupakan satu Kecamatan dari hasil pemekaran Kecamatan Cempaka Putih. Ia terbagi kepada 4 (empat) kelurahan yaitu Johar Baru, Kampung Rawa, Tanah Tinggi, dan Galur. Kecamatan Johar Baru mempunyai Rukun Warga (RW) sebanyak 40 RW, dan Rukun Tetangga (RT) sebanyak 558 RT.

Kecamatan Johar Baru, mempunyai luas wilayah 238,16 hektar, dengan jumlah penduduk yang tercatat sebanyak 110.700 jiwa, dan kepala keluarga sebanyak 27.356.

Dari jumlah penduduk tersebut, laki-laki sebanyak 59.589 jiwa, dan perempuan 48.458 jiwa. Dengan luas wilayah dan jumlah penduduk tersebut, maka tingkat kepadatan penduduk dikawasan itu rata-rata 45.398/km2.

Bila dilihat dari Hasil Sensus Penduduk Tahun 2010 Provinsi DKI Jakarta, wilayah Jakarta Pusat menduduki urutan pertama dari segi kepadatan penduduk yakni 18.779,94 Jiwa/Km2 . Sedangkan pada Tingkat Kecamatan penduduk yang terpadat berada Kecamatan Johar Baru dimana kepadatan penduduknya adalah 49.150,17 Jiwa/Km2 . Di Kecamatan Johar Baru sendiri Kelurahan yang terpadat penduduknya adalah Kelurahan Kampung Rawa yakni 73.888,24 Jiwa/Km2, disusul Kelurahan Tanah Tinggi 64.167,96 Jiwa/Km2; Kelurahan Galur 60.026,19 Jiwa/Km2 dan Kelurahan Johar Baru 32.451,86 Jiwa/Km2.

Kecamatan Johar Baru tidak luas wilayahnya. Di sebelah utara dibatasi oleh Jalan Letjen Suprapto, disebelah Selatan dibatasi Jalan Percetakan Negara, sedang di sebelah Barat dibatasi Rel Kereta, dan di sebelah Timur dibatasi oleh Jalan Pangkalan Asem dan Jalan Mardani.

Kawasan Rawan Konflik

Johar Baru merupakan salah satu kecamatan di Jakarta Pusat dengan

luas wilayah 237,39 hektar atau 2.37 kilometer. Jumlah penduduknya dalam sensus 2010 mencapai 108.047 jiwa, sehingga tingkat kepadatan penduduk sekitar 45.514 iwa/Km2.

Kondisi demikian, menempatkan Johar Baru dengan 4 (empat) kelurahan dan 40 Rukun Warga (RW) sebagai kecamatan terpadat se-Indonesia bahkan ada yang menyebut se-Asia Tenggara. Walaupun ada yang mengatakan bahwa kecamatan terpadat adalah Tambora.

Situasi dan kondisi semacam itu, menimbulkan banyak permasalahan yang kemudian menjadi kawasan konflik yang tidak ada habis-habisnya di antaranya disebabkan:

1) Lingkungan padat dan kumuh

Bukan rahasia umum lagi bahwa sebagian kecamatan Johar Baru tergolong padat dan kumuh. Tugiran, Wakil Kepala Kepolisian Kecamatan Johar Baru Jakarta Pusat, mengemukakan adanya 11 (sebelas) titik yang rawan tawuran di kawasan tersebut. Lokasi yang paling sering tawuran ialah di Jalan T RW 02 Kelurahan Kampung Rawa, Kota Paris, Kelurahan Tanah Tinggi 12, dan Pasar Gembrong, Kelurahan Galur.

BPS mencatat setidaknya terdapat 12 lokasi kumuh di empat kelurahan di Johar Baru, yaitu:

1. Kelurahan Johar Baru, lokasi yang kumuh: RW 01, dan 02.

2. Kelurahan Kampung Rawa, lokasi yang kumuh: RW 02, 03, 04 dan 06.

3. Kelurahan Galur, lokasi yang kumuh: RW 04, dan 7.

4. Kelurahan Tanah Tinggi, lokasi yang kumuh: RW 04, 08, 09, dan 12.

Dalam penelitian yang dilakukan Yayasan Lembaga Pemberdayaan Sosial dan Demokrasi pada tahun 2011 terdapat temuan menarik yaitu kawasan yang sering tawuran (konflik) berkaitan erat dengan lingkungan sosial yang kumuh dan padat. Semakin padat dan kumuh lokasi yang ditempati warga, semakin sering terjadi tawuran (konflik) di kawasan itu.

Hal tersebut dapat dipahami, karena dari aspek lingkungan hidup, lingkungan yang padat dan kumuh, sejatinya tidak mampu mendukung mobilitas warga secara normal, sehingga masyarakat yang mendiami kawasan itu, bersifat temperamental dan mudah marah.

2) Pendidikan rendah

Masalah kedua yang dihadapi masyarakat Johar Baru ialah mayoritas dari kalangan mereka berpendidikan tamat sekolah dasar (SD) dan tidak tamat sekolah menengah pertama (SMP). Dampak pendidikan rendah, sangat sulit bagi mereka untuk diterima bekerja di pemerintahan sebagai PNS atau di perusahaan swasta. Kalaupun terbuka peluang untuk bekerja di kedua sektor tersebut, sangat terbatas jumlahnya yang bisa diterima untuk bekerja. Paling terbuka hanya menjadi satpam, office boy (pesuruh) dan tukang kebun. Satu-satunya sektor yang bisa dimasuki ialah menjadi wirausaha kecil dan mikro.

Akan tetapi, kendalanya sangat besar bagi mereka untuk berkiprah disektor usaha mikro dan kecil. Pertama, tidak memiliki tempat untuk berusaha dan tidak mempunyai kemampuan untuk menyewa tempat berdagang. Kedua, tidak mempunyai modal kerja dan modal usaha.Ketiga, belum mempunyai kepakaran (keahlian) untuk berusaha.Keempat, tidak mempunyai izin untuk berusaha. Kelima, tidak mempunyai jaringan untuk mengembangkan usaha.

Selain itu, faktor kebijakan pemerintah yang tidak adil dengan membiarkan persaingan bebas bagi pengusaha besar, menengah dan kecil. Akibatnya, berlaku hukum rimba, yang kuat memangsa yang kecil. Seharusnya, ada perlindungan dan special treatment (perlakuan khusus) kepada pengusaha kecil, mikro dan koperasi, misalnya mereka diberi order pekerjaan dari pemerintah untuk menyediakan seluruh keperluan barang (pengadaan) yang berskala kecil supaya mereka bisa memupuk modal dan meningkatkan kemampuan manajemen dalam berusaha.

Disamping itu, pemerintah wajib memberi tempat berusaha yang baik kepada mereka dilokasi yang strategis, memberi modal kerja dan modal usaha dengan suku bunga yang rendah dengan jaminan (agunan) dari pemerintah, diberi pelatihan usaha dan pemasaran, izin usaha, dan semua yang mereka perlukan untuk berkembang maju.

Rahmat Gobel, seorang pengusaha besar, ketika saya bertemu dalam acara peluncuran lembaga CORE Indonesia (28/10/2013) yang dipimpin Ibu Dr. Hendri Saparini, mengemukakan bahwa mereka yang kurang pendidikan bisa dilatih sehingga memiliki skill (kepakaran) dalam bekerja, termasuk dalam berusaha. Masalahnya, apakah pemerintah atau swasta mau melakukannya, atau hanya mau gampangnya tidak mau susah mendidik mereka supaya memiliki kepakaran.

3) Pengangguran

Rendahnya pendidikan menyebabkan banyak masyarakat di Johar Baru sulit mendapatkan pekerjaan. Generasi muda tidak mudah memperoleh pekerjaan. Selain masalah yang disebutkan diatas yaitu faktor pendidikan, juga citra negatif Johar Baru sebagai kawasan yang sangat sering tawuran {konflik}, sehingga mereka yang berpendidikan SMA atau universitas, mengalami kesulitan untuk mendapat pekerjaan karena perusahaan yang akan mempekerjakan tenaga kerja (buruh) tidak mau mengambil resiko, menerima pekerja yang bertempat tinggal dikawasan yang suka tawuran karena dikhawatirkan memiliki budaya tawuran.

Dengan demikian, dari aspek pekerjaan, mereka yang tidak memiliki pekerjaan alias pengangguran, memikul beban psikologis dan ekonomi. Beban psikologis, terdapat perasaan kurang berguna dan bermanfaat bagi keluarga dan masyarakat, serta malu menyandang sebagai pengangguran.

Selain itu, secara ekonomi menimbulkan masalah besar, karena tidak bisa menghasilkan uang untuk diri sendiri apalagi kalau sudah berkeluarga. Tidak sedikit kaum muda melajang karena tidak berani kawin lantaran tidak mempunyai pekerjaan (penganggur). Juga sangat banyak kasus, keluarga yang sudah dibangun menjadi berantakan, lantaran menjadi pengangguran, sehingga tidak bisa memberi kehidupan keluarga.

Oleh karena itu, jika ada persoalan sekecil apapun, mudah meletup menjadi konflik. Dari persoalan pribadi, keluarga, tetangga, bisa melebar menjadi konflik antar warga, karena ada solidaritas dari setiap warga yang memiliki persoalan yang hampir sama, sehingga bersatu secara emosional melampiaskan kekesalan dalam bentuk konflik.

4) Kemiskinan

Dampak lanjutan dari pengangguran, menyebabkan tingkat kemiskinan sangat tinggi. Pemerintah melalui BPS menyebutkan tingkat kemiskinan di DKI Jakarta terus mengalami penurunan. Namun dalam kenyataan jauh panggang dari api.

Dalam pertemuan saya dan kawan-kawan dengan Gubernur DKI Jakarta Basuki Tjahaja Purnama (Ahok) pada 16 Agustus 2013, saya menanyakan jumlah penerima Kartu Jakarta Sehat (KJS) sebanyak 4,7 juta orang. Dia menjawab bahwa 4,7 juta adalah jumlah orang miskin yang berhak menerima pengobatan gratis di DKI Jakarta.

Sementara Badan Pusat Statistik (BPS) DKI Jakarta mengemukakan bahwa data kemiskinan di DKI Jakarta terus mengalami penurunan.

Data yang dikutip dari sumber BPS DKI Jakarta, cukup membesarkan hati karena meningkatnya jumlah orang yang tidak miskin, berarti berkurangnya jumlah orang miskin di DKI Jakarta. Akan tetapi, menimbulkan pertanyaan. Pertama, data BPS diatas menunjukkan jumlah keseluruhan penduduk miskin di DKI Jakarta sebanyak 354,77 orang. Jumlah tersebut patut dipertanyakan, karena jumlah penerima Kartu Jakarta Pintar (KJP) dan Kartu Jakarta Sehat (KJS) tidak sinkron dengan jumlah penduduk miskin di DKI Jakarta yang dikemukakan BPS.

Kedua, batas miskin atau garis kemiskinan menurut BPS pada September 2012 sebesar Rp 392.571, telah mengalami kenaikan pada Maret 2013 menjadi Rp 407.437/bulan. Batas miskin atau garis kemiskinan seperti itu, tidak realistis karena biaya hidup di DKI Jakarta sangat tinggi. Kalau berpenghasilan sebesar Rp 407.437/bulan atau berpenghasilan Rp 13.581/hari, berarti sudah tidak termasuk penduduk miskin, tidak sesuai dengan kenyataan di masyarakat.

Menurut Dr Hendri Saparini (30/9/2013) tingkat inflasi semua jenis sembako dalam 5 (lima) tahun terakhir adalah sebesar 60 persen. Berarti tingkat inflasi pertahun mencapai 12 persen. Inilah yang menyebabkan orang-orang miskin semakin menderita hidup mereka, Sembako terus meningkat harganya, sementara penghasilan orang-orang miskin tidak bertambah.

Ketiga, pengasilan Rp 13.581/hari jauh dari cukup. Untuk naik kendaraan umum dari tempat tinggal ke tempat kerja di DKI Jakarta, minimal dua kali ganti kendaraan umum. Kalau ongkos kendaraan umum (misalnya naik TransJakarta a Rp 3.500 x 2 x 2 kali pulang pergi (PP), sudah menghabiskan biaya Rp 14.000/hari. Belum makan, tidak mungkin dalam sehari hanya makan sekali, biaya listrik, sewa rumah kalau belum punya rumah, belum lagi jika sudah berkeluarga. Dengan batas miskin atau garis kemiskinan sebesar 2 dolar Amerika Serikat dengan kurs 1 dolar Rp 12.000, berarti Rp 24,000/hari, masih sangat berat untuk hidup di DKI Jakarta.

Mereka yang mengalami kesulitan hidup tidak saja penduduk miskin yang bekerja serabutan, bekerja di sektor informal, dan menganggur, tetapi juga pegawai rendahan di swasta dan di pemerintah seperti PNS golongan I/a bergaji 1,32 juta. Jumlah gaji yang diterima setiap bulan kedengarannya besar, tetapi sebenarnya tergolong kecil karena pada umumnya PNS bertempat tinggal di luar DKI Jakarta. Gaji yang mereka terima, habis terkuras untuk biaya transportasi pergi dan pulang dari tempat tinggal ke tempat kerja di DKI Jakarta.

5) Kerusakan Moral

Pemuda dan remaja yang tinggal di kawasan padat di Johar Baru, sejak kecil telah terbiasa hidup di luar rumah. Oleh karena itu, pendidikan di dalam rumah sangat minim. Pengaruh lingkungan pergaulan dan di masyarakat lebih dominan mempengaruhi kehidupan pemuda dan remaja.

Dalam penelitian tawuran (konflik) tahun 2011 yang kami lakukan di Johar Baru, ditemukan tingkat kerusakan moral para pemuda dan remaja di kawasan itu sudah mengkhawatirkan. Merajalela minuman keras (miras), dan diduga Narkoba telah dikonsumsi sebagian pemuda dan remaja.

Akibatnya, kawasan Johar Baru, sangat rawan konflik karena dipengaruhi setidaknya lima faktor yang disebutkasn di atas. Persoalan kecil saja, bisa menimbulkan emosi dan kerumunan massa yang meletupkan konflik sosial. Contoh konflik di Johar Baru berikut ini.

Sumber photo https://www.google.com/search?q=Tawuran+warga+di+Johar+Baru,

Link Lainnya https://kampungderetjoharbaru.wordpress.com/2014/01/01/potret-kecamatan-johar-baru-jakarta-pusat/

Berikut ini dikemukakan peta konflik di Johar Baru Jakarta Pusat sebagai berikut:

Tabel 12

Peta Konflik Sosial di Johar Baru, Jakarta Pusat

No dan Lokasi Konflik Pelaku Keterangan

1. Pertigaan Gang T Jalan Rawa Sawah IV, perbatasan RW 03 Kelurahan Kampung Rawa dengan RW 02 Kel. Johar Baru. Warga RW 03 Kel. Kampung Rawa dengan warga RW 02 Kel. Johar Baru. RW 03 terdiri dari 15 RT. Kel. Kampung Rawa, dan RW 02 terdiri dari 15 RT Kel. Johar Baru.

2. Perbatasan RW 01 Kel. Johar Baru dengan RW 08 Kel. Johar Baru, Jalan Kramat Jaya Baru. Warga RW 01 Kel. Johar Baru dengan warga RW 08 Kel. Johar Baru. RW 01 terdapat 14 RT. Dan RW 08 terdiri dari 18 RT Kel. Johar Baru.

3. Jalan Kramat Sentiong Lintasan Kereta Api, Johar Baru. Warga RW 08 Kel. Johar Baru dengan warga RW 010 Kel. Tanah Tinggi. RW 08 terdiri dari 18 RT Kel. Johar Baru, dan RW 010 terdiri dari 15 RT Kel. Tanah Tanggi.

4. Tertigaan jalan Tanah Tinggi IV RW 07 Kel. Tanah Tinggi dengan jalan Tanah Tinggi XII RW 012 Kel. Tanah Tinggi. Lokasi tawuran antara warga RW Gang X RW 07 Kel. Tanah Tinggi dan gang XII RW 012 Kel. Tanah Tinggi. , Warga RW 07 dengan warga RW 012 Kel. Tanah Tinggi RW 07 terdiri dari 22 RT, dan RW 012 sebanyak 12 RT Kel. Tanah Tinggi.

5. Jalan Kramat Gundul samping SMK Jalan Jembatan Besi, Johar Baru, Warga RW 09 Kel. Tanah Tinggi dengan warga RW 013 Kel. Tanah Tinggi. RW 09 sebanyak 14 RT dan RW 013 terdiri dari 16 RT Kel. Tanah Tinggi.

6. Perempaatn jalan Baladewa dan Kota Paris RW 011 Kel. Tanah Tinggi dengan RW 05 Kel. Tanah Tinggi. Warga RW 011 Kel. Tanah Tinggi dan warga RW 05 Kel. Tanah Tinggi. RW 011 sebanyak 17 RT, dan RW 05 sebanyak 16 RT Kel. Tanah Tinggi.

7. Depan Masjid Nur Aini, Jalan Rawa Sawah III Warga RW 02 dan warga RW 03 Kel. Kampung Rawa RW 02 terdiri dari 13 RT dan RW 03 sebanyak 15 RT Kel. Kampung Rawa.

8. Pertigaan Pasar Gembrong RW 03 Kel. Galur dengan RW 06 Kel. Kampung Rawa. Warga RW 03 Kel. Galur dengan warga RW 06 Kel. Kampung Rawa RW 03 terdiri dari 12 RT. Ke. Galur, sedang RW 06 terdiri dari 10 RT Kel. Kampung Rawa.

9. Jalan Rawa Tengah perbatasan pondokan Jawa RW 07 Kel. Galur dengan warga RW 01 Cempaka Putih Barat. Warga RW 07 Kel. Galur dengan warga RW 01 Kel. Cempaka Putih Barat RW 01 terdiri dari 11 RT Kel. Galur.

10. Jalan Tanah Tinggi Rel K.A. Lokasi tawuran warga antara RW 01 Kel. Tanah Tinggi dan warga Kel. Bungur Kec. Senen. Warga RW 01 Kel. Tanah Tinggi dengan Kel. Bungur Kec. Senen. RW 01 terdiri dari dari 15 RT Kel. Tanah Tinggi.

11. Pertigaan Pangkalan Asem perbatasan Rawa Tengah dengan Kel. Harapan Mulya. Warga RW 07 Kel. Galur dengan warga Kel. Harapan Mulya, Kec. Kemayoran. RW 07 terdiri dari 11 RT Kel. Galur.

Konflik sosial di Johar Baru, semuanya terjadi pada lokasi yang padat penduduknya, kumuh dan miskin. Konflik warga sewaktu-waktu terjadi antar satu Rukun Tetangga (RT) dengan Rukun Tetangga (RT) dalam satu Rukun Warga (RW) dalam satu kelurahan seperti konflik yang pernah terjadi di Jalan Kramat Sentiong Lintasan Kereta Api, Johar Baru.

Akan tetapi, ada pula konflik yang terjadi antar satu Rukun Warga (RW) dengan Rukun Warga (RW) yang lain dalam satu kelurahan seperti yang terjadi di Perempatan jalan Baladewa dan Kota Paris Kel. Tanah Tinggi, Kec. Johar Baru.

Selain itu, sering pula terjadi konflik antar warga dari kelurahan yang berbeda seperti konflik di Jalan Rawa Tengah perbatasan pondokan Jawa RW 07 Kel. Galur dengan warga RW 01 Cempaka Putih Barat.

Kesimpulan dan Rekomendasi

Pemuda, generasi muda, anak-anak, bapak-bapak dan ibu-ibu yang mendiami kawasan padat dan kumuh di DKI Jakarta seperti Johar Baru dan kawasan lainnya, menghadapi komplikasi sosial ekonomi dan lingkungan hidup yang amat kompleks.

Konflik sosial yang mereka sering lakukan merupakan wujud dari bentuk pelampiasan atas banyak masalah yang dihadapi karena stress, frustrasi, apatis, dan hopeless, sehingga mudah marah dan beringas jika muncul persoalan sekecil apapun. Konflik sosial di Johar Baru sebagai studi kasus, dipetakan bahwa sangat berkaitan erat dengan persoalan lingkungan tempat tinggal mereka yang sangat padat sehingga shif-shifan tidur, pengangguran yang sangat tinggi, kemiskinan, pendidikan yang tidak memadai, dan kerusakan moral yang dialami generasi muda.

Penyelesesaian konflik sosial di DKI harus diurai mengapa mereka konflik dan diselesaikan satu persatu akar masalahnya. Kelemahan selama ini, hanya menyelesaikan konfliknya, tidak diselesaikan sumber utama dan akar masalah dari konflik itu sendiri. Selain itu, penyelesaian konflik bersifat sektoral, tidak berkesinambungan, tidak menyeluruh dan belum ada upaya maksimal untuk memotong lingkaran setan yang menjadi penyebab utama terjadinya konflik sosial.

Dalam rangka pemetaan konflik sosial di DKI Jakarta, saya merekomendasikan untuk dilaksanakan secepatnya:

1) Pembangunan Kampung Deret vertikal di Johar Baru dan kawasan lain di DKI Jakarta yang padat dan kumuh sebagai solusi (pemecahan) dan jalan keluar (way out) untuk memecahkan tempat tinggal yang padat dan kumuh.

2) Untuk mengatasi tingginya pengangguran dan kemiskinan di kawasan padat dan kumuh di Johar Baru, dan di kawasan lainnya di DKI Jakarta dengan tingkat pendidikan yang kurang memadai, maka sebaiknya generasi muda dan masyarakat yang akan dibina dan dikembangkan, dimasukkan ke dalam Kem Motivasi (Motivation Camp) untuk dilatih dan dirobah mindset (cara berfikir), prilaku, serta budayanya, supaya bangkit, bersemangat dan mau maju untuk merubah nasib.

3) Untuk jangka pendek, mereka yang sudah mengikuti kem motivasi, dibuatkan proyek-proyek padat karya di lingkungan tempat mereka tinggal supaya masyarakat bisa bekerja dan mendapatkan penghasilan.

4) Mereka yang sudah di didik dan dibina mental di Camp Motivasi dan sudah memiliki kesiapan mental untuk bekerja dan berbisnis, direkomendasikan untuk mengikuti latihan ketrampilan di Balai Latihan Ketrampilan (BLK) Pasar Rebo, DKI Jakarta, dan di Kementerian Tenaga Kerja dan Transmigrasi.

5) Jika pasar-pasar tradisional di DKI Jakarta serta tempat perdagangan dan promosi usaha mikro, usaha kecil, usaha menengah dan koperasi sudah dibangun di bawah tanah kawasan Monas Jakarta Pusat, mereka mendapat prioritas untuk mendapat tempat berusaha.

6) Mereka yang sudah dididik dan dibina mental di Kem Motivasi, Sudin dan Dinas terkait di setiap wilayah Pemprov DKI Jakarta membentuk pilot project supaya mereka membangun berbagai jenis usaha (bisnis) yang diminati. Untuk mendorong kemajuan usaha mereka, pemerintah berkewajiba memberi special treatment (perlakuan khusus) kepada mereka dengan memberi order (pesanan), modal kerja dan modal investasi dengan suku bunga rendah, pelatihan, promosi, pembinaan dan pengawasan. Ini diperlukan supaya ada success story bagi setiap Sudin dan Dinas terkait dalam membangun masyarakat bawah, yang selalu di evaluasi kesuksesannya setiap awal tahun.

7) Untuk jangka menengah dan panjang dibangun pusat pelatihan kepakaran di kawasan tempat mereka tinggal untuk tempat pelatihan bekerja dan pelatihan berbisnis supaya masyarakat memiliki kepakaran yang diperlukan.

8) Dibangun Komisi Beasiswa yang merupakan integrasi dari berbagai lembaga pemberian beasiswa yang ada di DKI Jakarta untuk memaksimalkan bantuan beasiswa secara penuh kepada anak-anak dari kalangan yang kurang mampu untuk belajar di daerah lain dan bahkan di luar negeri. Pendidikan masyarakat di kawasan padat dan kumuh di DKI Jakarta seperti di Johar Baru, mayoritas tidak tamat dan hanya tamat SLTP. Bahkan di kelurahan Galur, Johar Baru, sekitar 84,15 % hanya berpendidikan paling tinggi SLTP. Dikelurahan ini sebesar 11,88 % berpendidikan SLA dan perguruan tinggi sebesar 3,97 %.

Kondisi tersebut amat memprihatinkan, karena mereka adalah bagian dari bangsa Indonesia dan merupakan masa depan Indonesia. Untuk membantu dan mencarikan jalan keluar atas masalah tersebut, saya telah bertemu dan menyerahkan Draft Perda Pembentukan Komisi Beasiswa kepada semua Ketua Fraksi di DPRD DKI Jakarta.

9) Untuk mendayagunakan potensi dan modal sosial yang dimiliki masyarakat di DKI Jakarta dan kawasan padat seperti Johar baru, maka Masjid, Mushalla, Pengajian ibu-ibu, Gereja, Karang Taruna, dan berbagai organisasi yang ada di masyarakat, penyuluh agama, penyuluh sosial dan lain-lain, perlu mempartisipasikan mereka untuk memberi penyegaran, penyadaran, pemberdayaan dan pembinaan terhadap masyarakat dikawasan itu dalam rangka menciptakan keamanan bersama, mencegah tawuran, mewujudkan persaudaraan abadi, tolong-menolong, gotong-royong, , ketertiban dan lingkungan yang bersih dan sehat. Untuk menyamakan persepsi, pikiran, tujuan, dan langkah, maka direkomendasikan untuk dilakukan temu komunikasi dan konsultasi dengan kelompok-kelompok tersebut sebagai ajang silaturrahim dan pemberian bekal untuk melakukan misi pemberdayaan ditengah-tengah masyarakat di Johar Baru.

10) Dalam rangka memberdayakan dan memajukan masyarakat serta menciptakan ketahanan masyarakat di kawasan padat dan kumuh di DKI seperti Johar Baru, maka direkomendasikan supaya daerah-daerah itu dijadikan sebagai pilot project pembangunan yang berbasis masyarakat, yaitu dari masyarakat, oleh masyarakat dan masyarakat. Dengan pembangunan berbasis masyarakat, maka dalam pelaksanaan berbagai kegiatan pembangunan dilaksanakan oleh masyarakat. Pemerintah berperan sebagai fasilitator, yang didampingi sosiolog, pakar komunikasi massa, ekonom dan kriminolog sebagai motivator, pendamping dan mengawal untuk memastikan bahwa program untuk memajukan masyarakat dikawasan itu berjalan baik dan lancar.

Pendahuluan

Kata menyontek mungkin sudah tidak asing lagi bagi pelajar dan mahasiswa. Setiap orang pasti ingin mendapat nilai yang baik dalam ujian, dan sudah tentu berbagai macam cara dilakukan untuk mencapai tujuan itu. Masalah menyontek selalu terkait dengan tes atau ujian. Banyak orang beranggapan menyontek sebagai masalah yang biasa saja, namun ada juga yang memandang serius masalah ini. Sudah dimaklumi bahwa orientasi belajar siswa-siswi di sekolah hanya untuk mendapatkan nilai tinggi dan lulus ujian, lebih banyak kemampuan kognitif dari afektif dan psikomotor, inilah yang membuat mereka mengambil jalan pintas, tidak jujur dalam ujian atau melakukan praktek mencontek.Mencontek bahkan sudah dilakukan oleh pelajar sejak duduk di bangku Sekolah dasar. Sampai ke perguruan tinggi pun budaya mencontek masih dilestarikan oleh para mahasiswa. Mulai dari pekerjaan rumah, sampai pada ujian, mencontek masih saja dilakukan oleh para pelajar. Anehnya perbuatan menyontek tersebut dibiarkan saja oleh pengawas ujian & pada waktu itu ulangan umum', tidak dilaporkan kepada guru, Meskipun ada guru yang mengetahuinya, mereka tidak menanggapinya dengan serius, tidak memberi teguran serta sanksi sama sekali, mungkin hal tersebut adalah hal biasa saja dan bagian dari usaha para siswa. (jika tidak ada sanksi, maka orang akan cenderung mengulangi lagi. (elas ini merugikan siswa-siswi yang rajin belajar, karena objektifitas penilaian tidak ada sama sekali yang dilihat hasil ujian bukan keseluruhan proses dalam pembelajaran. dan pernah terjadi siswa yang jujur dalam menjawab pertanyaan nilainya lebih rendah daripada siswa yang jelas-jelas menyontek siswa yang jujur tersebut. Akibatnya ia menjadi frustasi, dendam dan marah kepada diri sendiri yang mudah sekali dicontek teman, marah kepada teman yang menyonteknya, marah kepada guru yang memberi nilai yang tidak obyektif.

Kategori Mencontek

Menyontek dapat dikatagorikan dalam dua bagian,pertama menyontek dengan usaha sendiri, kedua dengan kerjasama. usaha sendiri disini adalah dengan membuat catatan sendiri, buka buku, dengan alat bantu lain seperti membuat coretan-coretan dikertas kecil, rumus ditangan, di kerah baju, bisa juga dengan mencuri jawaban teman Kerjasama dengan teman dengan cara membuat kesepakatan terlebih dahulu dan membuat kode-kode tertentu atau meminta jawaban kepada teman.

Faktor Penyebab “Menyontek”

Menurut Nugroho (2008), yang menjadi penyebab munculnya tindakan ”menyontek” bisa dipengaruhi beberapa hal. Baik yang sifatnya berasal dari dalam (internal) yakni diri sendiri maupun dari luar (eksternal) misalnya dari guru, orang tua maupun sistem pendidikan itu sendiri.

Faktor dari dalam diri sendiri
• Kurangnya rasa percaya diri pelajar dalam mengerjakan soal. Biasanya disebabkan ketidaksiapan belajar baik persoalan malas dan kurangnya waktu belajar.
• Orientasi pelajar pada nilai bukan pada ilmu.
• Sudah menjadi kebiasaan dan merupakan bagian dari insting untuk bertahan.
• Merupakan bentuk pelarian/protes untuk mendapatkan keadilan. Hal ini disebabkan pelajaran yang disampaikan kurang dipahami atau tidak mengerti dan sehingga merasa tidak puas oleh penjelasan dari guru/dosen.
• Melihat beberapa mata pelajaran dengan kacamata yang kurang tepat, yakni merasa ada pelajaran yang penting dan tidak penting sehingga mempengaruhi keseriusan belajar.
• Terpengaruh oleh budaya instan yang mempengaruhi sehingga pelajar selalu mencari jalan keluar yang mudah dan cepat ketika menghadapi suatu persoalan termasuk test/ujian.
• Tidak ingin dianggap sok suci dan lemahnya tingkat keimanan.
Faktor dari Guru
• Guru tidak mempersiapkan proses belajar mengajar dengan baik sehingga yang terjadi tidak ada variasi dalam mengajar dan pada akhirnya murid menjadi malas belajar.
• Guru terlalu banyak melakukan kerja sampingan sehingga tidak ada kesempatan untuk membuat soal-soal yang variatif. Akibatnya soal yang diberikan antara satu kelas dengan kelas yang lain sama atau bahkan dari tahun ke tahun tidak mengalami variasi soal.
• Soal yang diberikan selalu berorientasi pada hafal mati dari text book.
• Tidak ada integritas dan keteladan dalam diri guru berkenaan dengan mudahnya soal diberikan kepada pelajar dengan imbalan sejumlah uang.
Faktor dari Orang Tua
• Adanya hukuman yang berat jikalau anaknya tidak berprestasi.
• Ketidaktahuan orang tua dalam mengerti pribadi dan keunikan masing-masing dari anaknya, sehingga yang terjadi pemaksaan kehendak
Faktor dari Sistem Pendidikan
• Meskipun pemerintah terus memperbaharui sistem kurikulum yang ada, akan tetapi sistem pengajarannya tetap tidak berubah, misalnya tetap terjadi one way yakni dari guru untuk siswa.
• Muatan materi kurikulum yang ada seringkali masih tumpang tindih dari satu jenjang ke jenjang lainnya yang akhirnya menyebabkan pelajar/siswa menganggap rendah dan mudah setiap materi. Sehingga yang terjadi bukan semakin bisa melainkan pembodohan karena kebosanan.

Abdullah Alhadza dalam Admin (2004) mengutip pendapat Smith yang menemukan bahwa keputusan moral (moral decision) dan motivasi untuk berprestasi/ ketakutan untuk gagal menjadi alasan yang signifikan seseorang untuk melakukan ”menyontek”. Alhadza juga pernah melakukan penelitian dengan menyebarkan kuesioner dengan pertanyaan terbuka kepada sekitar 60 orang mahasiswa di PPS UNJ. Dari hasil kuisioner tersebut didapatkan jawaban tentang alasan seseorang melakukan menyontek dengan pengelompokan sebagai berikut.

Karena terpengaruh setelah melihat orang lain melakukan “menyontek” meskipun pada awalnya tidak ada niat melakukannya.
Terpaksa membuka buku karena pertanyaan ujian terlalu membuku (buku sentris) sehingga memaksa peserta ujian harus menghapal kata demi kata dari buku teks.
Merasa dosen/guru kurang adil dan diskriminatif dalam pemberian nilai.
Adanya peluang karena pengawasan yang tidak ketat.
Takut gagal. Yang bersangkutan tidak siap menghadapi ujian tetapi tidak mau menundanya dan tidak mau gagal.
Ingin mendapatkan nilai tinggi tetapi tidak bersedia mengimbangi dengan belajar keras atau serius.
Tidak percaya diri. Sebenarya yang bersangkutan sudah belajar teratur tetapi ada kekhawatiran akan lupa lalu akan menimbulkan kefatalan, sehingga perlu diantisipasi dengan membawa catatan kecil.
Terlalu cemas menghadapi ujian sehingga hilang ingatan sama sekali lalu terpaksa buka buku atau bertanya kepada teman yang duduk berdekatan.
Merasa sudah sulit menghafal atau mengingat karena faktor usia, sementara soal yang dibuat penguji sangat menekankan kepada kemampuan mengingat.
Mencari jalan pintas dengan pertimbangan daripada mempelajari sesuatu yang belum tentu keluar lebih baik mencari bocoran soal.
Menganggap sistem penilaian tidak objektif, sehingga pendekatan pribadi kepada dosen/guru lebih efektif daripada belajar serius.
Penugasan guru/dosen yang tidak rasional yang mengakibatkan siswa/mahasiswa terdesak sehingga terpaksa menempuh segala macam cara.
Yakin bahwa dosen/guru tidak akan memeriksa tugas yang diberikan berdasarkan pengalaman sebelumnya sehingga bermaksud membalas dengan mengelabui dosen/guru yang bersangkutan

Solusi Menghilangkan kebudayaan Menyontek

a.Percaya bahwa Allah Maha Melihat

b.Selalu ingat bahwa mencontek adalah perbuatan yang curang dan tidak jujur

c.Meningkatkan percaya diri

d.Memperbanyak pengetahuan dan rajin belajar

e.meningkatkan kedisiplinan dan kurangi rasa malas

f.Buatlah jadwal kegiatan h.Kurangi kuantitas mencontek

g.Selalu berusaha dan berdoa kepada Allah

Saran dari Penulis

1.Sebaiknya guru tidak memberikan soal yang terlalu teks book

2.Guru semestinya memberikan penilaian secara adil dan objektif

3.Siswa harus rajin belajar

4.Siswa harus disiplin

5.Siswa harus membuat jadwal kegiatan,agar dapat memanajemen waktu dengan baik

6.Membuang jauh-jauh rasa malas

7.Jangan mudah terpengaruh jika teman lain mencontek

Subscribe to: Posts ( Atom )

Kupas Tuntas SKL UN SMP Bahasa Inggris 2015

Potret Wilayah : Kecamatan Johar Baru,Jakarta Pusat

Pengaruh Mencontek di Kalangan Pelajar dan Solusinya